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BOOK REVIEW書評

『「学力」の経済学』(中室 牧子著/ ディスカヴァー・トゥエンティワン)vol.377

こんにちは、

本日の一冊は、

『「学力」の経済学』(中室 牧子著/ ディスカヴァー・トゥエンティワン)です。



『「学力」の経済学』(中室 牧子著/ ディスカヴァー・トゥエンティワン)



規則性、です。





配信が遅くなりました!





昨日はあまりにも遅い時間の

配信になりそうだったので

遠慮したら、





本日もまたこんな時間になりました。





すみません!





では、さっそくいってみましょう。





この本を置いてない書店なんて、

ないんじゃないの?





という本ですね。





2016年、ビジネス書大賞の

準大賞を受賞した本です。





なぜそんなに売れているのか?





を分析する視点で

読んでみました。





読み終わった感想としては、

ヤバい経済学の教育版!

という感じがしました。



参照:『ヤバい経済学 ─悪ガキ教授が世の裏側を探検する』

https://www.amazon.co.jp/exec/obidos/ASIN/4492313656/withup-22/ref=nosim





そして、





やはりいまの時代の

根底に流れるテーマを

しっかりおさえているんだな、





と思いました。

 

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『「学力」の経済学』(中室 牧子著/ ディスカヴァー・トゥエンティワン)

<Amazonで購入>

https://www.amazon.co.jp/exec/obidos/ASIN/4799316850/withup-22/ref=nosim



教育経済学者の私が信頼を寄せるのは、

たった一人の個人の体験記ではありません。

個人の体験を大量に観察することに

よって見出される規則性なのです。



相関関係は2つの出来事のうち

どちらが「原因で、どちらが「結果」であるか

を明らかにするものではないのです。



そもそも経済学とは、「人々が(ご褒美のような)

インセンティブにどのように反応するか」

を明らかにしようとする学問なのです。



ここから得られる極めて重要な教訓は、

ご褒美は、「テストの点数」などの

アウトプットではなく、

「本を読む」「宿題をする」などの

インプットに対して与えるべきだということです。



気質や性格的な特徴である非認知能力は、

本来目に見えないものですが、45ページで

「自尊心」を計測したのと同じような

心理学的な方法を使って、

数値化することができます。



学力の分析の本質は、アウトプットである

学力とインプットー家庭の資源や学校の資源―

の関係を明らかにし、何に重点的に投資すれば

子どもの学力を上げられるかを示すことにあるのです。



チェティ教授らは、付加価値でみたときに

下位5%に位置する教員を、

平均的な教員に置き換えるだけで、

子どもの生涯収入の現在価値を、

学級あたり2500万円も上昇させることができる

と推計しています。





参照:

『「学力」の経済学』(中室 牧子著/ ディスカヴァー・トゥエンティワン)
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というわけで、

 

▼「共感・意外性・感動」の法則を解き明かす!

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規則性を見つけ出そう。



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ちなみに、

非認知能力ってどんな能力?





と気になった方もいるでしょう。





この本には、





・自己認識

・意欲

・忍耐力

・自制心

・メタ認知ストラテジー

・社会的特性





などが書いてありました。

 

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